В последние годы родители и педагоги активно интересуются новыми методами развития детей, стремясь подобрать такие практики, которые не только будут полезны, но и увлекательны для детей. Одним из таких методов, который приобрел популярность, являются так называемые «терапевтические прятки». Эта игра предполагает нечто большее, чем обычные прятки она должна помогать детям формировать веру в собственные силы и развивать адекватную самооценку. Однако давайте подумаем, стоит ли использовать этот подход и какие могут быть его негативные последствия.
Суть игры заключается в том, что в начале она не сильно отличается от классических пряток. Ребёнок прячется, и взрослый начинает его искать. Однако в момент поисков взрослый начинает произносить хвалебные фразы, которые в идеале должны касаться не того, как хорошо спрятался ребенок, а того, что он уже умеет, например: «А где же тот замечательный малыш, который уже умеет сам завязывать шнурки?» или «А где наш герой, который вчера прочитал целых три слова сам?». Это должно стимулировать ребенка, укрепить его уверенность и развить в нем чувство собственного достоинства.
Что стоит за «терапевтическими прятками»?
Задумка, на первый взгляд, кажется весьма привлекательной: ведь хвалить детей это всегда полезно, а тем более, если хвалишь их за реальные достижения, пусть и не всегда значимые. Однако при более глубоком рассмотрении возникает несколько вопросов и потенциальных проблем.
Во-первых, стоит отметить, что самооценка ребенка и его вера в собственные силы не строятся исключительно на словах взрослых. Когда ребёнку начинают повторять «ты такой умный, ты такой замечательный», а потом его просят искать, он, возможно, начнёт ассоциировать свою ценность с тем, как его воспринимают окружающие. В таком случае, ребенок не учится развивать внутреннюю уверенность в своих силах, а скорее зависит от внешней оценки.
Во-вторых, важен момент, на чем именно акцентирует внимание взрослый в процессе игры. Если вместо того, чтобы похвалить за усилия и труд, взрослый акцентирует внимание на достижениях, которые пока могут быть не очень значительными для ребенка, то это может вызвать у него излишнюю самоценность и даже завышенную планку ожиданий. Например, если ребенок не смог справиться с чем-то более сложным, чем в прошлом, он может начать переживать из-за того, что не оправдывает те похвалы, которые получал раньше. Это может привести к большому стрессу и снижению самооценки.
Механизм игры: стимул или давление?
Основная цель игры развитие уверенности и положительной самооценки, однако она также может привести к нескольким проблемам, если не соблюдаются определенные принципы. Например, если хвалить ребенка исключительно за поверхностные достижения, как то «ты сам завязал шнурки», не подчеркивая усилий, которые были приложены для этого, то в будущем ребенок может стать зависимым от внешней оценки и начать искать одобрения в других формах, включая излишнюю конкуренцию с другими детьми. Ребёнок начинает стремиться не к внутреннему росту, а к внешним наградам и одобрению.
Кроме того, игра, где взрослые акцентируют внимание на прошлых успехах ребенка, может привести к стагнации в развитии. В конце концов, если все, чему ребёнок научился, это завязывание шнурков и чтение трёх слов, то может возникнуть опасность, что он перестанет стремиться к более серьезным достижениям, зная, что за минимальные успехи будет получать похвалу.
Прятки, на первый взгляд, могут быть хорошим способом развить самооценку, но что, если ребенок не умеет скрыть свои чувства, не может спрятаться от сложных эмоций? Что, если на самом деле эти «терапевтические прятки» это всего лишь ловушка, в которую попадает ребенок, не в силах справиться с реальной задачей и проблемой, с которой сталкивается в жизни?
Эмоциональное выгорание и зависимость от похвалы
Кроме того, стоит учитывать и эффект эмоционального выгорания. Постоянная похвала без реальных изменений в поведении и усилиях ребенка может привести к тому, что его мотивация и стремление к новым достижениям начнут угасать. В какой-то момент дети могут стать зависимыми от внешних знаков одобрения, таких как слова «ты замечательный», «ты умница», и, не получая их, потеряют интерес к деятельности, которая не дает немедленных результатов.
Кроме того, важно помнить, что «терапевтические прятки» не обучают ребенка конструктивно справляться с неудачами. В реальной жизни ребенок будет сталкиваться с неудачами, трудностями и разочарованиями, и способность преодолевать их, а не просто быть хвалёным за каждый шаг, является важнейшей частью психологического развития. Если ребенок привык к постоянному вниманию и восхищению за каждое маленькое достижение, ему будет трудно научиться справляться с теми ситуациями, когда он не получает одобрения, или когда успехи не так очевидны.
Отсутствие глубокого анализа и реальной работы с самооценкой
Игра, предложенная как способ формирования «адекватной» самооценки, на самом деле, может игнорировать глубинные проблемы, которые могут быть связаны с самовосприятием ребенка. Например, если у ребенка есть проблемы с самоуважением, которые связаны с внешними признаками (например, внешностью или отношениями с сверстниками), «терапевтические прятки» не решат этих проблем. Они лишь повысят временную самооценку, но не помогут ребенку научиться истинной уверенности, которая возникает изнутри, а не из внешних факторов.
Таким образом, игра в «терапевтические прятки» это не универсальный метод развития самооценки детей. Важно помнить, что дети нуждаются в реальном развитии, а не только в похвалах и одобрении. Постоянная фокусировка на внешних достижениях, без глубокого внимания к внутреннему росту, может быть вредной для психики ребенка. Вместо того чтобы фокусироваться только на хвале, следует уделять больше внимания развитию эмоционального интеллекта, способности справляться с неудачами и выстраиванию здоровых, реалистичных ожиданий от самого себя.
Ставить перед детьми высокие стандарты, при этом помогая им научиться преодолевать трудности, это гораздо более эффективный и долгосрочный способ развить их уверенность в себе и формировать здоровую самооценку.
